Grado 7
Eje temático: 1 Representación gráfica
Sesión: 1-3
Logro: Identifica las características más importantes de la representación gráfica a la hora de diseñar propuestas de trabajo en el aula.
Indicadores de logro:
- Realiza representaciones gráficas tridimensionales de sus ideas y diseños.
- Describe con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos.
- Describe productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.
Estrategias didácticas y de evaluación:
Taller inicial:
- Definición del concepto de: "Representación gráfica".
- Sistema de vistas diédricas.
- Explicación del tema perspectiva caballera – introducción, ejemplos de perspectiva caballera ejercicios individuales.
Sesión: 1-3
Logro: Identifica las características más importantes de la representación gráfica a la hora de diseñar propuestas de trabajo en el aula.
Indicadores de logro:
- Realiza representaciones gráficas tridimensionales de sus ideas y diseños.
- Describe con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos.
- Describe productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.
Estrategias didácticas y de evaluación:
Taller inicial:
- Definición del concepto de: "Representación gráfica".
- Sistema de vistas diédricas.
- Explicación del tema perspectiva caballera – introducción, ejemplos de perspectiva caballera ejercicios individuales.
Taller de Repaso 1 Periodo
Taller que recoge lo visto hasta éste momento en el área.
Eje temático 1 |
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Eje temático: 2 El croquis y el plano
Sesión: 4-6
Logro: Identifica los elementos básicos del sistema de representación gráfica como el croquis y el plano y su uso en la ejecución de proyectos colaborativos.
Indicadores de logro:
- Distingue y menciona las características más importantes del croquis en un proyecto escolar.
- Reconoce el uso de los planos en la idealización de propuestas alternativas de solución de problemas comunitarios.
- Comprende y aplica el uso del croquis y el plano en actividades de representación gráfica.
Estrategias didácticas y de evaluación:
Taller inicial:
- Definir:
- Croquis:
- Acotación:
- Buscar un ejemplo de acotación:
- Definición de plano y los tipos de planos que existen:
- Elementos que deben tener los planos:
Sesión: 4-6
Logro: Identifica los elementos básicos del sistema de representación gráfica como el croquis y el plano y su uso en la ejecución de proyectos colaborativos.
Indicadores de logro:
- Distingue y menciona las características más importantes del croquis en un proyecto escolar.
- Reconoce el uso de los planos en la idealización de propuestas alternativas de solución de problemas comunitarios.
- Comprende y aplica el uso del croquis y el plano en actividades de representación gráfica.
Estrategias didácticas y de evaluación:
Taller inicial:
- Definir:
- Croquis:
- Acotación:
- Buscar un ejemplo de acotación:
- Definición de plano y los tipos de planos que existen:
- Elementos que deben tener los planos:
Para saber más
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Taller práctico: Elaborar el plano de la casa en el que se identifiquen los elementos más destacados estudiados en este apartado. Puede usar hojas de papel milimetrado si cuentas con ellas, o papel cuadriculado para desarrollar el dibujo. Enviar fotografía al correo que se anexa a continuación.
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Eje temático: 3 Algunos Operadores eléctricos
Sesión: 7-12 Logro: Reconoce las cualidades que hacen de la electricidad una parte esencial de la vida moderna. Indicadores de logro: - Define las nociones y conceptos fundamentales de electricidad. - Relaciona los diferentes tipos de corriente eléctrica. - Emplea adecuadamente los instrumentos del laboratorio constituidos por artefactos, sistemas y procesos, tales como corriente, electricidad, voltaje. - Clasifica las magnitudes fundamentales de acuerdo a su simbología y significado. |
Estrategias didácticas y de evaluación:
- Hacer una línea de tiempo sobre la evolución de la electricidad. Se puede usar Dipity, Timeline, Timetoast, o a mano y tomarle foto para enviar etc. Pueden apoyarse del contenido de esta página: Historia de la Electricidad
- Análisis y reflexión de algunas preguntas referentes a la corriente eléctrica:
a. ¿Cómo funciona el electroscopio de Gilbert?
b. ¿Para qué lo utilizó?
c. Explica la diferencia entre materiales conductores y aislantes
d. Pon 5 ejemplos de materiales conductores y 5 aislantes
- Toda la información recolectada se debe presentar en un debate: grupo 1 conformado por los números impares, defenderá el uso de la electricidad, argumentando razones a favor y el grupo 2 integrado por los números pares, intentará demostrar al otro que el empleo de otras energías reporta igual o mejor bienestar social.
- Enumerar al menos cinco máquinas o sistemas que sean capaces de producir electricidad.
- Reflexionar y escribir las ventajas e inconvenientes que tiene el empleo de la electricidad en los aparatos domésticos, las fábricas y el transporte. ¿Cómo se podrían sustituir dichos aparatos por otros, en el caso de que no se dispusiese de electricidad?
Para complementar lo estudiado observa el video “De la Electricidad a la generación de Energía”, escribe una idea central del contenido y redacta las normas de seguridad que debes tener en cuenta al momento de trabajar con ella.
Lecturas Criticas en http://lecturastecnologicas9.blogspot.com.co/
- Hacer una línea de tiempo sobre la evolución de la electricidad. Se puede usar Dipity, Timeline, Timetoast, o a mano y tomarle foto para enviar etc. Pueden apoyarse del contenido de esta página: Historia de la Electricidad
- Análisis y reflexión de algunas preguntas referentes a la corriente eléctrica:
a. ¿Cómo funciona el electroscopio de Gilbert?
b. ¿Para qué lo utilizó?
c. Explica la diferencia entre materiales conductores y aislantes
d. Pon 5 ejemplos de materiales conductores y 5 aislantes
- Toda la información recolectada se debe presentar en un debate: grupo 1 conformado por los números impares, defenderá el uso de la electricidad, argumentando razones a favor y el grupo 2 integrado por los números pares, intentará demostrar al otro que el empleo de otras energías reporta igual o mejor bienestar social.
- Enumerar al menos cinco máquinas o sistemas que sean capaces de producir electricidad.
- Reflexionar y escribir las ventajas e inconvenientes que tiene el empleo de la electricidad en los aparatos domésticos, las fábricas y el transporte. ¿Cómo se podrían sustituir dichos aparatos por otros, en el caso de que no se dispusiese de electricidad?
Para complementar lo estudiado observa el video “De la Electricidad a la generación de Energía”, escribe una idea central del contenido y redacta las normas de seguridad que debes tener en cuenta al momento de trabajar con ella.
Lecturas Criticas en http://lecturastecnologicas9.blogspot.com.co/
Película recomendada: El niño que domó el viento
Talleres de electricidad: https://www.fisica-quimica-secundaria-bachillerato.com/electricidad_interactiva.htm
Puede acceder al apartado de conceptos para ampliar información
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